建立學生綜合素質評價體系是落實學校培養目標，實施高中課程改革，配套實施新高考方案，全面提高我校學生綜合素質，促進每一位學生發展的重要工作。為了科學、規范、富有成效地開展學生綜合素質評價工作，參照《江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案》，特制定此條例。

一、學校學生綜合素質評價體系的組成

1、評價組織機構

為了保證學生素質教育評價工作的全面實施，保證學生綜合素質評價操作規范，學校成立以下工作機構：

（1）綜合素質評價工作領導小組：

組長：由校長擔任；副組長：由年級部分管校長擔任。組員：政教處主任、教務處主任、教科處主任、年級部主任。綜合素質評價工作領導小組負責制訂學校綜合素質評價方案，指導和組織綜合素質評價工作，對有爭議、上報申訴的評價意見進行審定和復議。

（2）綜合素質評價項目主評教師：負責對學生相應評價項目的評定。

（3）專項評價信息提供人：主要負責提供對學生在學校開展特定課程、特定活動中素質發展的評價信息。

（4）多主體評價參與者：學生本人、學生同伴、班級班委會和團支委、任課教師等

（5）學校綜合素質評價信息操作員一人、年級信息員、班級協助教師等：負責在學生進行綜合素質評價、評價結果公示、學生申訴等工作時間內，接待學生、處理信息等。

2、內容結構

過程記錄與過程評價

（1）學生自己記錄、自己評價，形成學生成長記錄袋。內含：青春如歌；個人小傳；成長的精彩瞬間；個人杰出作品、個人突出表現的證書等原件。

（2）學校過程記錄和評價：學校按部門、按項目收集和記錄（電子記錄）學生在各類專項活動中表現和成績：如：學校表彰和處分情況；學生日常生活表現及參加大型活動的情況；學科競賽業績；社會公益和社會服務活動情況；國際交往中的表現和業績；學生在學生社團和研究性學習中的突出表現和業績等。

終結評價

學期評價與高中畢業總評價。

（1）按照《江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案》的要求，每學期通過學生自評、互評、班主任評、任課教師評等工作，對學生階段性發展情況給出評價等級和特別優秀的情況說明。

（2）高三畢業前，結合高中三年的階段性評價及其學生最終發展情況，對學生高中三年級總體綜合素質發展給出總評價等級和特別優秀或其他情況說明。

3、工作程序

（1）評價工作程序

原則上每學期結束前一個月開展評價工作

學生評價

學生發展過程記錄

由學生自己建立《江蘇省東臺中學學生成長記錄袋》，對學生自己成長過程進行詳細的跟蹤記錄。突出業績由學生或項目負責老師提供證書復印件，在學校備案（以電子檔案記錄）。

學生發展終結評價

學生自評：每學期結束前，在班主任老師和學生干部的組織下，學生按照《江蘇省東臺中學學生綜合素質自評表》進行自我評價。

學生互評：以小組等為單位，在學生自評的基礎上，小組成員按照《江蘇省東臺中學學生綜合素質評價表》開展評價工作。最終由班委會、團支委會對學生自評和他評的結果進行審議。學生還可以通過填寫《江蘇省東臺中學學生綜合素質突出表現申報表》，申請得到某些專項突出表現和突出成績的認定。

‚教師評價

教師主評人評價：不同的項目確定不同的教師主評人，主評人負責按照評價細則，對相應的學生群體給予學期評價和高中三年總評價。

征求任課教師意見：由班主任將學生綜合素質評價意見轉呈給每個學生的各任課教師，任課教師根據對學生日常學習、生活的觀察和評價，可以提出修改意見。

ƒ學校評價

由年級部管理委員會負責審定班主任提交的對本年級學生評價的結果。有爭議或有特殊情況，提交學校綜合素質評價領導小組討論后，做出決議。

„公示、申訴、復議、終評工作流程：

每學期初第一個月內（高三最后一個學期為高考后三周內），以年級為單位公示獲得優秀（A）等級評價結果和評價說明（包含各項目特別優秀的情況說明）。在此期間，有異議的學生可以通過填寫《江蘇省東臺中學學生綜合素質評價結果申訴表》提出申訴。學校負責受理，由學校綜合素質評價領導小組進行復議后，回復學生。完成公示、申訴、復議和終評工作后，將此次綜合素質評價結果記入檔案。

（2）評價工作流程     

每學期期末評價工作流程： 

新學期初公示、申訴、復議、終評工作流程：  

4、評價的記載與顯現

將學生綜合素質評價結果記錄進學校已有的學生素質報告書（青春如歌）。學校存有電子稿，學生擁有打印稿一份。

5、誠信保障制度

凡試圖以偽造、作假、蒙騙等手段，獲綜合素質高評價者，一經發現和核實，應處以學校行政警告以上的處分，該學生在該學期的道德品質項目評價則為不合格。而幫助學生做假的老師，則為教育事故，學校將給予嚴肅處理。

二、學生綜合素質評價的項目、標準

綜合素質評價包括道德品質、公民素養、交流與合作、學習能力、運動與健康、審美與表現六個項目。

第一項：道德品質 

1、項目標準：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境、與人為善。評定等第為合格、不合格。

2、主評教師：班主任

3、突出事跡記錄：凡是受校級以上表彰的三好學生、優秀學干、優秀團干、單項標兵、優秀集體的班長、優秀團支部的支部書記等。

4、被評為不合格的情況界定：本學期嚴重違反校紀，受學校行政警告以上處分的學生。撤消處分后轉為合格。有兩次行政警告以上處分者的評價結果，須通過學校綜合素質領導小組的專門討論。

第二項：公民素養

1、評價標準：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。評定等第為合格、不合格。

2、主評教師：班主任

3、突出事跡記錄：凡是受校級以上表彰社會實踐、社會公益活動的集體或個人。

4、被評為不合格的情況界定：嚴重違反社會規范者：如嚴重違反交通規章制度，交警處以罰單者等；拒不參加學校組織的社會實踐（含軍訓）、社會公益活動，不能修滿綜合實踐課程學分者。

第三項：交流與合作

1、評價標準：能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。評定等第為合格、不合格。

2、主評教師：班主任

3、突出事跡記錄：優秀研究性學習小組的優秀的組織者，參加學校、社會或國際交流表現突出，工作表現優秀的學生會、班級干部、優秀學生社團社長。

4、被評為不合格的情況界定：與他人交往和交流有嚴重困難，經教育和幫助尚未能發生好轉者。

第四項：學習能力

1、評價標準：有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力。評定等第分A、B、C、D四級。

2、主評教師：班主任和任課教師

3、評價細則

等級為A的標準：熱愛學習，以飽滿的精神投入到學習之中，具有良好的學習習慣和刻苦鉆研、精益求精的學習精神，學習能力強，出色地完成各項學習任務，同時滿足下列情形之一：

（1）研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；

（2）在期中或期末統考中，同組合班級中總分位居年級前60%；

（3）在期中或期末考試中，總分班級排名前40名；

（4）在期中或期末考試中，單科成績班級前20名；

（5）小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在相關活動中獲獎；

（6）在各級報刊、校刊雜志發表論文、文學藝術作品；

（7）在各級教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；

（8）其他經學生申報并獲得學校認可的。

等級為B的評價標準：熱愛學習，以較飽滿的精神投入到學習之中，具有良好的學習習慣，學習上刻苦鉆研、精益求精的學習精神，學習能力較強，較出色地完成各項學習任務。

等級為C的評價標準：學習態度較端正，能夠參加各項學習活動，但對自己要求不夠嚴格，主動性、自覺性尚不夠，需要經過較大努力去進一步養成優良的學習習慣，進一步培養學習刻苦鉆研、精益求精的學習精神，提升學習能力，需要經過老師經常性的幫助才能完成各項學習任務。原則上每班等級為C者不超過10人。

等級為D的評價標準：學習態度不端正，常常因對自己要求不嚴格，而違反學習活動的紀律，甚至干擾正常的集體學習秩序、影響他人。經常上課不帶書、不聽課，不交作業，或無故遲到、曠課等。經老師幫助還不能完成學習任務，補考后尚有3門以上不合格者（含）。原則上每班等級為D者不超過5人。

第五項、運動與健康

1、評價標準：熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式，具體依據《體育與健康課程標準》五個領域即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應綜合評定。

2、評價原則：

(1)教師評價與學生評價相結合

(2)定性和定量評價相結合

(3)分數轉換等級

(4)平時考察與終結考核相結合

3、主評教師：體育教師與班主任

4、評價細則：各等級細則附后

(1)A級標準：（學校綜合評分參考值86—100分），熱愛體育運動，積極參加體育課和學校組織的各項體育活動，養成體育健康的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式和良好的、健康的心態。獲得以下情況之一者可評定為A級：達到〈〈學生體質與健康標準〉〉優秀級、參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動，獲單項前八名或集體前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前六名或集體前六名主力隊員、校運會、冬季長跑、年級球賽中表現突出的學生，班級、學生會、團委的體育委員和干事，體育學生會學生骨干能夠出色組織和帶領學生參加體育活動，其他經學校申報并獲得學校認可的特殊表現的。

(2)B級標準：（學校綜合評分參考值76—85分），熱愛體育運動，積極參加體育課和其他學校組織的體育活動，活動過程中能夠按照老師的要求刻苦鍛煉、強身建體，有較強的體育運動能力。在日常的學習和生活中，具有健康的心理狀態。

(3)C級標準：（學校綜合評分參考值60—85分），因故一個學期四分之一體育課不能參加者

(4)D級標準：（學校綜合評分參考值60分以下），體育課經常無故缺席者或不按教師的指導自行其事者

5、評分方法：

(1）運動參與：出勤表現，自覺完成教學目標情況。一直堅持參與體育鍛煉的態度與行為。經常參加1-2項體育鍛煉，上好每節體育課。

(2）運動技能：必修項目動作技能掌握情況， 選修項目動作技能掌握情況。

(3）身體健康：選擇2-3項身體素質測試內容，生長發育狀況。

(4）心理健康：終身學習生活運動的信心，克服困難的意志，消除障礙與困惑的心理品質，形成正確的世界觀。

(5）社會適應：終身學習生活運動的習慣，從嚴格要求自己，具有良好的品德，和諧的人際關系，競爭合作品質，適應校內處各種環境的能力。

六、審美與表現

1、評價標準：評定等第分A、B、C、D四級。

2、主評教師：藝術教師

3、評價細則：

等級為A的評價標準：能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動,用多種方式進行藝術表現。獲得以下情況之一者：

在校內外大型文藝活動中有突出表現；參加省、市、縣教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲三等獎以上的(含集體項目)；校學生會、團委、班級優秀的宣傳委員、文藝委員；優秀的學生藝術社團的骨干。其他經學生申報并獲得學校認可的。

等級為B的評價標準：完成課程標準規定的藝術綜合必修課程學習和課程作業要求；了解藝術的表現手段，具有對藝術作品的鑒賞能力，表現能力；能進行一定的藝術創作，表達自己的思想和情感。

等級為C的評價標準：不能以認真的態度對待藝術學習，課堂紀律表現差，有無故缺課現象，沒有達到國家規定的高中畢業生藝術課程項目標準。藝術審美能力較低，不會對藝術作品進行欣賞、感受、體會、解釋和評價。

等級為D的評價標準：不能以認真的態度對待藝術學習，課堂紀律表現差，有無故缺課現象，沒有達到國家規定的高中畢業生藝術課程項目標準。藝術審美能力低下，不會對藝術作品進行欣賞、感受、體會、解釋和評價。

三、評價工作附件

1、《江蘇省東臺中學學生綜合素質評價學生評價表》

2、《江蘇省東臺中學學生綜合素質評價“突出表現”自報表》

3、《江蘇省東臺中學學生綜合素質評價結果申訴表》

本辦法從2005級開始執行。

 

 

 

 

 

 

江蘇省東臺中學學生綜合素質“突出表現”申報表

年級      第   學期    班級         姓名        學籍號

項  目	具體信息
1.道德品質   2.公民素養   3.交流與合作	突出表現
4.學習能力	突出成績
5.運動與健康	突出成績
6.審美與表現	突出成績

江蘇省東臺中學學生綜合素質評價結果申訴表

年級      第   學期    班級         姓名        學籍號

學科成績記錄錯誤更正	學科 名稱	青春如歌 上記錄成績		應更正成績為	核　實 （由教務處出面向任課教師核實）
綜合素質評價修改等第申請	項目		原等第	申  請 修改為	申請修改理由 （提升等第須陳述突出表現）
	道德品質
	公民素養
	交流與合作
	學習能力
	運動與健康
	審美與表現
	班主任意見（同意哪些項目修改）：
其他需要申請更正情況(如健康情況等)：
學生簽字：					家長簽字：
學校意見：