學校

姓名

性別

年齡

課題

學科

班級

評價項目

評價內容

亮點或問題

學生行為30分

學習

準備

學習要求明確，自覺完成預習任務。課前準備充分、到位。

學習

狀態

學習興趣濃厚，求知欲望強烈，參與學習活動積極、主動。

學習

方式

能根據學習要求，有效選用傾聽、合作、探究等不同學習方式。

學習

表現

認真做好課堂筆記、按要求完成當堂訓練。樂于動手實踐，積極互動交流，大膽質疑求異。不同層次的學生都能以不同形式交流觀點、分享體會、展示自我。

教師行為50分

課時目標設定

符合課標、教材要求和學生實際，定位準確，具有可操作性。能根據課堂實際適時、適度地調整預設目標。

課堂氛圍營造

課堂氛圍寬松、民主、平等。評價學生適時、恰當，有激勵性。學生學得輕松，教師教得愉快。

教學流程設計

有效整合教學資源，精心設計問題，突出重點、分散難點、聯系生活、啟迪思維。教學流程簡潔、流暢。

教學方式選擇

教學方式靈活、多樣，教學手段科學、合理。注重學法指導，精心引導與組織學生自主學習、合作交流、探究發現，促進學生學習能力的提升。

學生作業設計

課內外作業多樣、適量、分層，有利于鞏固消化、拓展延伸，鼓勵實踐、培養能力。

個性特色體現

教育理念先進，有良好的教學素養和靈活的教學機智，有自己的教學個性和特色。

課堂效果

20分

目  標

達成度

基礎性目標檢測效果好，發展性目標培養積累好，不同層次的學生都能獲得較好發展。

學  生

滿意度

學生對親身經歷的學習過程，對教師、同學和自己的課堂表現有較高的滿意度。

總體印象或

改進建議

總   分