為發揮學科教研對教學的引領、示范、輻射作用，落實全市教育教學改革總體要求，我校作為鹽城市高中數學學科教研中心，于9月12-13日，精心組織了一次鹽城市高三數學教學研討活動。

本次研討會突出“讓學引思”的指導思想，以同課異構的方式予以展開。通過“一聽一評，再聽再評”等系列活動，共同探討高三數學在一輪復習中如何讓課堂生成更加自然、更加有效，學生學習更加主動，思維能力提升更加實在和具體。

研討會以“導數在研究函數中的應用”課題切入。在錄播教室，我校王梅老師與鹽中的何靜老師向來自鹽城各市縣教研室，四星、三星高中的學科同仁約120人，分別呈現了兩節各具特色的示范課。在課后分組討論中，鹽城市各高中教師代表從運算求解、變式訓練、規范過程、教學設計等四個方面進行了交流探討。

由于生情不同，兩節課的課堂構思和實施方法也不盡相同。這給“讓學引思”指導思想下的本次研討提供了相對寬泛的空間。王梅所教的班是史地組合。教學中，她以本為綱，通過讓學生回歸課本，從課本去復習并歸納出導數在研究函數性質中的應用，尋找著力點。由于單調性問題是導數在研究函數中最典型的應用之一，她更注重分類討論思想和數形結合思想的應用意識，并通過循序漸進的復習加以滲透；何靜所教的班是理化組合。她的課從函數的單調性、極值、最值入手再引入導數，注重學生邏輯思維能力的培養與訓練，教學處理精當、歸納總結縝密，學生配合到位。兩節課各有側重，各具亮點，受到聽課者的一致好評。

“讓學引思”是讓學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學生學習活動正常展開和學習行為真實發生，并引發、引導、引領學生思考，在形式和本質上保證學生大腦處于積極的思維狀態。

研討中，大家普遍認為，教師的教學策劃不能離開生情，每一節課的設計都應留有不確定性；學生能力的提高關鍵在于凝練知識點，并合理選擇切入的位置；教學的規范性與節奏把握在回歸課本的前提下，尤其要重視學生的特點，體現出“本”乃是教材之本、學生之本的雙重要求；教學中讓學生發現問題并解決問題是“讓學引思”的重要環節；問題意識的激發，要有教者的匠心設計或師生的思維對碰。對容量的把握，例題的選擇、變式的訓練、運算瓶頸的消除等問題，與會者從不同的視角進行了深入討論。

鹽城市教育局教科院教研員吳彤、徐明悅，東臺市教育局教研室韓衛標主任在集中討論中，分別對兩節進行了深入點評。13日上午，吳彤綜合本次研討產生的附加效應，為全體教師呈現了一節“同課示范”，把“讓學引思”的相關要求，在課堂上予以明晰、示范。

最后，四所學校交流了高三備課組建設情況。

本次研討強調，“讓學引思”直指課堂教學的有效與高效，目的在于強化學生的感悟、反思和思維能力的提升。只有深刻理解“讓學引思”的內涵，才能做好課堂，才能放開手讓學生主動學、主動想、主動講，激發學生的興趣和求知欲，從而達到教學與復習的預期。

校長鄒施凱作為鹽城市高三年級數學學科教研中心主任，對本次教研活動高度重視，全程參與了聽課與評課。對教研活動產生的良好效果給予充分肯定。鹽城市高三年級數學學科教研中心副主任、副校長楊曉翔出席以上研討活動。